Примеры сложных слов (с двумя корнями) с соединительными гласными е, о?

Перечислять всем обычные повседневные слова не интересно, поэтому приведу не просто примеры, а слова, выдуманные, например, поэтом Маяковским. Некоторые из них успешно вошли в наш с Вами язык.

Итак, соединительная буква О:

• голоштанный
• дрыгоножество (поясню - это о Кшесинской, тогда смысл слова сразу станет ясен)
• задолицая (в контексте со словом полиция, очень удачно, не правда ли?)
• крикогубый
• златоустейший

Соединительная Е:

• сердцелюдый

Многие писатели придумывали собственные слова, но большинство таких слов у Маяковского - рождены в муках, выстраданы, они придают эмоциональность и экспрессивность его произведениям.

Однако не могу не упомянуть еще одно слово. Его придумал Салтыков-Щедрин. Очень подходящее для нашего времени - благоглупость .

Слово птицЕлов образовано от птица и ловить;

Слово лесОзаготовка образовано от лес и заготовка;

Слово морозОстойкий образовано от мороз и стойкий;

Слово овощЕхранилище образовано от овощ и хранилище;

Слово листОпад образовано от лист и падать;

Слово землЕтрясение образовано от земля и трясение;

Слово дымОход образовано от дым и ходить;

Слово языкОзнание образовано от язык и знание;

Слово лесОстепь образовано от лес и степь;

Слово ледОход образовано от лед и ходить;

Слово рыбОлов образовано от рыба и ловить;

Слово птицЕфабрика образовано от птица и фабрика.

Слова с соединительной гласной -о-:

латиноамериканский, североморской, западноуральский, тмноволосый, свекловод, коротковолосый, беломраморный, вертолет, газопровод, чугунолитейщик, механосборочный, сернокислый, низкосортный, паровоз, восточнославянский, чернобровый, островерхий, бледнолицый, узкоглазый, лесостепной, водопроводчик, хлеборезка, сенозаготовка, соковыжималка, законодатель, самооценка, газобаллон.

Слова с соединительной гласной -е-:

жизнелюбие, кровенаполнение, нефтепровод, землеройка, землечерпалка, дальневосточный, дружелюбный, грязелечебница, пылесборник, кашеварить, овощевод, тысячерублевка, синеглазый, древнерусский, тысячелетие, землетрясение, картофелеуборочный, сталевар, коневод, камнедробилка.

Примеры сложных слов с соединительной гласной -е-

1. КашЕ вар (каша + варить)
2. ПтицЕ лов (птица + ловить)
3. ПешЕ ход (пеший + ходить)
4. ДождЕ мер (дождь + мерить)
5. ПылЕ сос (пыль + всасывать)
6. ПтицЕ лов (птица + ловить)
7. ПтицЕ фабрика (птица + фабрика)
8. НефтЕ провод (нефть + проводить)
9. ОвощЕ хранилище (овощ + хранить)
10. ПутЕ шествие (путь + шествовать)

Примеры сложных слов с соединительной гласной -о-

1. СамО вар (сам + варить)
2. ВодО пад (вода + падать)
3. ЛедО кол (лд + колоть)
4. ЯзыкО вед (язык + ведать)
5. СнегО пад (снег + падать)
6. ВертО лт (вертикально + летать)
7. СтеклО рез (стекло + резать)
8. БетонО мешалка (бетон + мешать)
9. ЗверО лов (зверь + ловить)
10. ДомО сед (дома + сидеть)

• птицелов

  мясорубка

  хлебопечь

  картофелечистка

  кораблекрушение

  перелесок

  мышеловка

  домохозяйка

  самосвал

  снегопад

  цветовод

  скалолаз

  водоворот

  головокружение

  бетономешалка

  каменоломня

  Солнцестояние, домостроение, садоводческий, ранозаживляющее, болеутоляющее, кораблестроение, человеколюбие, благодарность, краеугольный, пылесос, взаимопонимание, законопослушный, видеоролик, самозабвенный.

  Гласная буква Е соединяет такие сложные слова:

  птицелов,

  цветопередача,

  телепередача,

  телемост,

  птицефабрика,

  вездеход,

  солнцестояние,

  кофеварка,

  землетрясение,

  царедворец.

  А соединительная гласная буква О есть в словах:

  железобетонный,

  железнодорожный,

  пароварка,

  свиноферма,

  книгоноша,

  газосварка,

  сахарозаменитель.

  Примеры сложных слов (с двумя корнями) с соединительными гласными е:

  • мышеловка;
  • мореплаватель;
  • пешеход;
  • грязелечение;
  • пылесос;
  • овощехранилище;
  • сталевар;
  • кораблекрушение;
  • нефтепровод;
  • птицелов;
  • птицефабрика;

  • землемер.

  • свежемороженый;
  • кашевар;
  • птицелов.

  Примеры сложных слов (с двумя корнями) с соединительными гласными о:

  • скороход;
  • самовар;
  • атомоход;
  • снегоочиститель;
  • самолет
  • кубометр;
  • звездопад;
  • новостройка;
  • короед;
  • трудолюбие;
  • водопровод
  • лесозаготовка;
  • однофамильцы;
  • взаимопомощь;
  • вертолет
  • электрополотер.

  На самом деле слов, которые образуется из двух простых с помощью соединительных гласных очень много. Выбирайте практически любое простое, обозначающее объект и прибавляйте к нему слово, обозначающее действие, и вы получите из него сложное.

Слова с двумя корнями с соединительной гласной -е,-о, встречаются в сложных именах существительных. Такие слова пишутся слитно.

Например- пароход,электросварка, водохранилище.Здесь соединительная гласная -о.

Она пишется после основ на твердый согласный.Сюда же можно отнести слова

Соединительная гласная -е.Пишется после основ на согласный мягкий, шипящий и ц (пешеход, сердцебиение,земледелие, метеосводка и т. д.)

Есть исключение, после основы на мягкий согласный может быть и гласная -о.Например, -коновязь, (хотя конь), дальномер,(хотя даль).Написание таких слов, чаще всего, устанавливается по словарю.

Соединительная гласная Е (примеры слов):

вездЕход,

вездЕсущий,

камнЕломня,

солнцЕстояние.

Соединительная гласная О (примеры слов):

фотОаппарат,

автОколонна,

бетонОмешалка,

светОдиод,

электрОпила,

тестОмешалка,

Большую орфографическую трудность вызывают гласные, которые называются соединительные. «О» и «е» в сложных словах часто не замечают, вследствие чего допускают ошибки. Примечательно, что других букв, соединяющих две основы, нет.

Определение

Если слово состоит из двух и более основ – оно будет именоваться сложным. Например, сельскохозяйственный (сельское хозяйство), мясо-молочный (мясо и молоко), научно-технический (наука и техника), летописец (писать летописи).

Сложные слова в русском языке появились на современном этапе развития в период обилия информации, ведь это позволяет в одном слове уместить несколько понятий.

Явления, когда в образовании сложного слова используется более двух корней, достаточно редки. Например, веломотоспорт.

Образование и варианты написания

Образовываться сложные слова могут различными способами. От этого будет зависеть их правописание. Разберем самые популярные:





Правописание сложных слов

Соединительные «о» и «е» в сложных словах могут употребляться как при слитном их написании, так и при дефисном. Рассмотрим случаи употребления дефиса.

Составить сложные слова можно с помощью сочинительной и подчинительной связи. Если они образованы первым случаем, то будут писаться через дефис. Другими словами, между частями легко можно поставить союз «и». Разберем примеры, для этого необходимо составить сложные слова: диван и кровать – диван-кровать; научный и технический – научно-технический; русский и английский – русско-английский; фабрика и завод – фабрично-заводской; мясо и молоко – мясо-молочный; военно-медицинский — военный и медицинский и другие.

Сложные слова (существительные и прилагательные) со значением сторон света: западно-европейский, юго-восточный, северо-восток.

Слова, передающие оттенки цветов: малиново-золотой, серо-буро-коричневый, светло-зеленый, пурпурно-синий.

Если слово образовано от имени собственного: лев-толстовский стиль, вальтер-скоттовские идеи, нью-йоркская биржа. Исключение составляют географические названия, образованные из словосочетания существительное и прилагательное: Великие Луки – великолукский, Сергиев Посад – сегриевопосадский, Старая Русь – старорусский.

Слова – научно-технические термины: динамо-машина, вакуум-сушилка, дизель-электрод, стоп-кран, фильтр-пресс.

Слова — обозначения политических партий и течений: вице-мэр, либерально-демократический, социал-демократ, национал-социалистический.

Слово, имеющее в первой части оценочное суждение: горе-жена, рубаха-парень, лапочка-дочка, паинька-сынок.

Если первая производящая основа – обозначение какой-либо латинской буквы: альфа-самец, бета-каротин, гамма-излучение.

Слитно необходимо писать сложные слова, образованные с помощью подчинительной связи: лесоперерабатывающий (перерабатывать лес), старомосковский (старая Москва), летописец (писать летопись), молочноперерабатывающий (перерабатывать молоко), лесозаготовки (заготовки леса).

ПРАВОПИСАНИЕ СЛОЖНЫХ СЛОВ

В сложных словах после основы на твердый согласный (кроме ж, ш, ц) пишется соединительная гласная о: атомо ход, водо напорный, волно рез, восточно славянский, звуко изоляционный, рыбо ловный.

После основ на мягкий согласный, а также на ж, ш, ц и на гласный пишется е: больше глазый, змее видный, луче испускатель, огне мет, овоще хранилище, птице лов, свеже мороженый.

Примечание 1. В некоторых словах после основы на мягкий согласный пишется о (параллельно со словами, в которых после этой же основы, согласно правилу, пишется е): дально бойный (дальне струйный), косто резный (косте дробильный), крово обращение, крово пускание (крове творный, крове заменитель), песно пение (песне творчество), шерсто прядильный, шерсто ткацкий (шерсте заготовительный, шерсте обрабатывающий) .

Примечание 2. В словах гази фикация, гази фицировать, электри фикация, электри фицировать и производных от них пишется и. Эти слова не являются сложными, так как в русском языке нет слов « фикация » и « фицировать ». Ср. написание сложных слов с аналогичной основой: газо провод, газо генератор, газо метр, газо трон, тепло воз, электро воз, электро кар, электро бритва и др., где действует общее правило.

Примечание 3. Слово агри культура имеет параллельное написание агрокультура, которое в современном языке является более распространенным. Это, видимо, объясняется тем, что греческий корень agros («поле») в русских образованиях выделяется как самостоятельный. Ср. также написание слов агро бизнес, агро городок, агро климатический, агро комбинат, агрок омплекс, агро промышленный, агро служба, агро химик, агро школа и др., которое не противоречит общему правилу.

2.8. Сложные слова. Соединительные гласные и суффиксы в сложных словах. Правописание гласных в сложных словах

1. Как отмечалось (см. п. 2.2), в русском языке есть достаточно большое число сложных слов , то есть слов с несколькими (обычно двумя) корнями.

Голуб о глаз ый, тепл о люб ивый, бел о- красн о- голуб ой.

В сложных словах корни могут соединяться с помощью специальных морфем – соединительных гласных . Традиционно считается, что соединительных гласных в русском языке две – о и е.

Пар о ход, тысяч е летие, бел о лицый, син е глазый.

2. В то же время в качестве соединительных частей сложных слов могут использоваться другие элементы. Некоторые из них иногда приравнивают к соединительным гласным. Но в школьной традиции их обычно относят к суффиксам.

К таким суффиксам относятся, например, следующие:

суффиксы -о- и -е- в сложных словах, образованных из сочетания «наречие + прилагательное»;

Мал о симпатичный, вечн о зелёный.

суффиксы -и-, -ух-, -у- в сложных словах с первой частью – формой числительного в родительном падеже. Хотя эти суффиксы совпадают по форме с окончаниями числительных: пят и дней, дв ух дней , однако это не окончания, а суффиксы (!);

Пят и этажный, дв ух дневный, дв у стволка.



а) путём сращения группы слов в одно слово;

Cум а сшедший, ум а лишённый.

б) с использованием первой части – начальной формы слова;

Врем я препровождение, сем я почка.

суффикс -и- в сложных словах с первой частью – формой глагола в повелительном наклонении;

Верт и головка, верт и хвостка, держ и морда, перекат и -поле;

суффиксы -а-, -я- в сложных словах, обозначающих оттенок цвета, в первой части которых есть приставка из- / ис- .

Ис син я -чёрный, из желт а -зелёный.

3. В ряде случаев конечная гласная первой части сложного слова (обычно это иноязычный элемент) входит в состав корня.

Ави а база, кин о фильм, авт о база, мот о гонки.

4. Правописание гласной в середине сложных слов зависит от того, каким элементом является эта гласная (соединительная гласная, суффикс, часть корня) и каким образом образовано сложное слово.

Правописание соединительных гласных подчиняется следующему правилу:

О- пишется после твёрдых согласных (кроме ж, ш, ц), -е- пишется после мягких согласных и ж, ш, ц.

Вод о ворот, син е глазый, свеж е выбритый.

2) В некоторых сложных словах после основы на мягкий согласный используется соединительная гласная -о- :

• зверь – звер о лов, звер о бой, звер о подобный ;
• власть – власт о любие ;
• честь – чест о любие ;
• шерсть – шерст о ткацкий ;
• плоть – плот о ядный ;
• басня – басн о писец ;
• кровь – кров о подтёк .

В некоторых сложных словах первая часть представляет собой слово в начальной форме.

Врем я исчисление, врем я препровождение, сем я доля, сем я ножка, сем я почка.

Но в других случаях с первой частью – тем же корнем – используется соединительная гласная (в сочетании с суффиксом -ен-).

Ср.: семен о хранилище, семен о водство.

Сохраняются конечные гласные корня в сложных словах с первой иноязычной частью:

о и е: авто- (авт о база ), агро- (агр о химия ), био- (би о стимулятор ), гео- (ге о политика ), гидро- (гидр о узел ), зоо- (зо о техник ), кино- (кин о альманах ), макро- (макр о элемент ), метео- (мете о сводка ), мото- (мот о спорт ), радио- (ради о механика ), теле- (тел е очерк ), фото- (фот о ателье ), электро- (электр о мотор ).
Исключение: кин е скоп ;

а: авиа- (ави а почта, ави а линия );

и: квази- (кваз и научный ), мульти- (мульт и миллионер ), поли- (пол и витамины ), мини- (мин и -платье ).

В некоторых словах (центр и фуга, агр и культура, электр и фикация, электр и фицировать, электр и фицированный, газ и фикация, газ и фицировать, газ и фицированный ) произносится гласный [и] и пишется гласная буква и. В сложных словах с этими корнями используется соединительная гласная -о- .

Ср.: центр о бежный, агр о школа, электр о бритва, газ о обмен.

Сохраняются гласные а, я бывшего падежного окончания в сложных словах, возникших из словосочетаний:

ум а лишённый, сум а сшедший, себ я любие, себ я любец.

В сложных словах, в первой части которых выступают числительные, используется форма родительного падежа с гласными и, а.

Пят и кратный, пят и этажный, сем и летка, сорок а дневный, полутор а процентный.

Исключения:

сложные слова с первой частью – числительными один, девяносто, сто, тысяча – имеют соединительные гласные -о- или -е- .

Одн о дневный, девян о столетие, ст о летие, тысяч е летие.

некоторые сложные слова с первой частью сорок имеют соединительную гласную -о- ;

Сорок о ножка, сорок о уст.

некоторые слова с первой частью три имеют соединительную гласную -е- .

Тр е нога, тр е угольник, тр е угольный, тр е уголка.

Используются суффиксы -а-, -я- в сложных словах, обозначающих оттенок цвета, в первой части которых есть приставка из- / ис- .

Сложные слова без соединительной гласной

1. Следует различать сложные слова с соединительными гласными и сложные слова без соединительной гласной. Ср.: психотерапия (псих + терапия) – психастения (псих + астения).

2. В некоторых сложных словах первая часть представляет собой слово в его начальной форме, например: времяисчисление, времяпрепровождение: семядоля, семяножка, семяпочка (ср.: семеноводство, семенохранилище – с соединительной гласной).

3. Без соединительной гласной образованы термины типа азотсодержащий, впередсмотрящий и т.п.

4. Сохраняется буква а на конце компонента -авиа- (сокращение от авиационный), образующего первую часть сложных слов типа авиабаза, авиадесант, авиапочта, авиачасть и т.п.

5. С падежным окончанием в первой части образованы возникшие из словосочетаний слова сумасшедший, умалишенный и подобные.

6. В форме родительного падежа без соединительной гласной входят в состав сложных слов имена числительные, например: трехметровый, пятиразовый, семилетка. Исключения составляют числительные один, девяносто, сто и тысяча, например: одногодичный, девяностолетие, стократный, тысячеустый. Числительное сорок в составе сложных слов употребляется в двух формах: без соединительной гласной (сорокадневный) и с соединительной гласной (сорокоуст, сороконожка – не в прямом значении счета).

7. Следует различать сложные слова и слова, в которых в русском языке не выделяются две основы. Ср.: газопровод – газификация, электромонтер – электрификация, где в первых словах этих пар выделяются два корня и соединительная гласная, а во вторых – один корень. Ср. также сложные слова с соединительной гласной о – агротехника, агрокультура, агроминимум и полностью заимствованное устаревшее слово агрикультура – от лат. agriculture – полеводство, земледелие.

Примечание 1. На общем основании слитно пишутся иноязычные приставки анти-, архи-, гипер-, интер-, инфра-, контр-, пост-, суб-, супер-, транс-, ультра-, экстра- и др. , например: антинародный (но: Анти-Дюринг – в функции собственного имени), архиплут, гиперинфляция, интернациональный, инфракрасный, контрпредложение (но: контр-адмирал, где первая часть имеет другое значение), постимпрессионизм (с сохранением начального корневого и ), постмодернизм (ср. слитное написание этой же приставки в неделимых на морфемы словах иноязычного происхождения: постскриптум, постфактум и т.п.), суперобложка (но: супер-ЭВМ – перед прописной буквой), субтропики, транссибирский, ультразвук, экстраординарный (но: экстра-класс – перед существительным).

Примечание 2. Слитно пишутся начальные составные части квази-, псевдо-, пан- , например: квазинаучный, псевдоклассический, пангерианскин (но: квази-Пушкин, пан-Европа и т.п. – перед собственными именами).

Слова с соединительной гласной «о» и «е»

В рус­ском язы­ке обра­зу­ют­ся новые сло­ва мето­дом сло­же­ния с помо­щью соеди­ни­тель­ных глас­ных -о- и -е- .

Методом сло­же­ния двух слов (основ) с помо­щью соеди­ни­тель­ной глас­ной -о- (интер­фик­са), пишу­щей­ся после твер­дых соглас­ных, обра­зу­ют­ся, напри­мер, слож­ные суще­стви­тель­ные.

Сложные существительные с соединительной гласной «о»

Чистое сложение:

желе­зо­бе­тон, лесо­степь, газо­бал­лон, лесо­парк, сухо­фрук­ты, само­оцен­ка.

Сложение с суффиксацией:

само­лет, само­вар, само­свал, само­кат, садо­вод, свек­ло­вод, вер­то­лет, газо­про­вод, ска­ло­лаз, сне­го­пад, хле­бо­печь, соко­вар­ка, рыбо­лов, тесто­ме­шал­ка, ледо­кол, вер­хо­лаз, водо­во­рот, водо­пад, хле­бо­рез­ка, паро­воз, теп­ло­ход, звёз­до­чёт, луно­ход.

Сложные прилагательные с соединительной гласной «о»

бледно лицый, узко гла­зый, остро вер­хий, красно лицый, серно кис­лый, латино аме­ри­кан­ский, северо мор­ской, чугуно литей­ный, механо сбо­роч­ный, низко сорт­ный, черно бро­вый, бело мра­мор­ный, восточно сла­вян­ский, коротко воло­сый, темно воло­сый.

Сложные существительные с соединительной гласной «е»

Соединительная глас­ная -е- пишет­ся после мяг­ких соглас­ных, шипя­щих и «ц» в слож­ных суще­стви­тель­ных:

птице фаб­ри­ка, корабле кру­ше­ние, овоще хра­ни­ли­ще, старше класс­ник, чае вод, земле мер, пуле мет, мыше лов­ка, солнце сто­я­ние, пеше ход, птице лов, жизне любие, грязе лечеб­ни­ца, земле рой­ка, земле чер­пал­ка, земле тря­се­ние, пыле сбор­ник, овоще Кафе и бар Меню нашей гостиницы Недорого забронировать номер в гостинице с полным пансионом и домашней кухней в СПб Собираетесь посетить Санкт-Петербург и вас интересует недорогое проживание и питание в […]

• Ггоспошлина за регистрацию ИП в 2018 году Для того чтобы зарегистрировать ИП, в налоговую службу необходимо предоставить квитанцию об оплате госпошлины. Информация о размере госпошлины за регистрацию ИП […]

Урок русского языка в 6 классе.

Учитель: Егорова

Альбина Всеволодовна,

Учитель русского языка

И литературы МБОУ

«СОШ№24» г. Чебоксары

Тема: «Соединительные гласные O-Е в сложных словах »

Цель:

1. повторить основные способы образования слов;
2. познакомить со способом образования слов от основ исходных слов с помощью соединительных гласных;
3. научить выбирать соединительные гласные o-е в сложных словах;
4. воспитать интерес к слову, показать изобразительные возможности словообразования.

Ход урока

1.Повторение уже известных обучающимся способов образования слов

Дайте связный ответ на вопрос: « Какие основные способы образования слов в русском языке вы знаете? Проиллюстрируйте свой ответ примерами».

Ребята, я хочу вам привести высказывание известного детского писателя К.И.Чуковского:

«Приставки придают русской речи столько богатейших оттенков. Чудесная выразительность речи в значительной мере зависит от них. В разнообразии приставок таится разнообразие смысла». Согласны ли вы с ним? Попробуйте доказать на примерах точку зрения Чуковского.

Действительно, приставка может до неузнаваемости изменить смысл даже очевидно однокоренных слов. Например: взнос, поднос, перенос, донос, износ, вынос и т.д.

Образуйте от данных слов новое слово при помощи данных приставок и суффиксов. Запишите слова и разберите их по составу:

Исходное слово	Приставка	суффикс
Ехать	Раз-	Ся
Закон
Пара	На-	Ник
Грызть		Ок
Граница	По-	Ник
Тайна
Река	За-

2.Постановка цели урока:

Работа с таблицей:

Внимательно рассмотрите таблицу. Как вы думаете, о чем сегодня пойдет на уроке речь? Как бы вы сформулировали проблему, над которой мы будем сегодня работать? Определите цели сегодняшнего урока.

(Учитель обобщает ответы детей)

3. Объяснение новой темы

В чем особенность слов, включенных в таблицу? (Все они имеют 2 корня)

С помощью каких гласных они соединяются? Как вы думаете, от чего зависит выбор гласной –о и –е?

Что вы можете сказать о словах, представленных в третьей колонке? Почему они стоят отдельно?

Что бы вы записали на первой строчке таблицы?

Дополните таблицу своими примерами.

Вывод : Соединительная гласная –О пишется после твердых согласных. Не подчиняются правилу согласные –ж,- ш,-ц , после которых пишется соединительная гласная –е.

После основы на мягкий согласный, после шипящих и –ц пишется соединительная гласная – е.

4.Тренировочные упражнения

Творческий диктант

Замените словосочетания одним сложным словом, подчеркните согласную, от которой зависит выбор соединительной гласной.

Помогать взаимно (взаимопомощь)

Любить труд (трудолюбие)

Люди одной фамилии (однофамильцы)

Тот, кто ходит пешком (пешеход)

Тот, кто варит сталь (сталевар)

Заготовка леса (лесозаготовка)

Приспособление для ловли мышей (мышеловка)

Лечение грязями (грязелечение)

Жук, который ест кору (короед)

Тот, который плавает в море (мореплаватель)

5.«Отгадай загадку»

Ребята, мы с вами продолжим словарный диктант, только слова вы должны записать сами. Запишите слово, которое является отгадкой загадки.

1. Заурчу, закричу, под небеса улечу (вертолет, самолет).

2.Хвостом пьет, а клювом отдает (водопровод).

3.Он с хоботом резиновым, желудком парусиновым, а загудит его мотор -глотает он и пыль, и сор (пылесос).

4. У меня который год ежик в комнате живет.

Если пол намазать воском, он натрет его до лоска (электрополотер).

5.Сверху дыра, снизу дыра, а в середине огонь да дыра (самовар).

6.Чудо дворник перед нами, загребущими руками за одну минуту сгреб преогромнейший сугроб (снегоочиститель).

7.Летит птица-небылица, а внутри народ сидит, меж собою говорит (самолет).

8. На что ни взглянет этот глаз- все на картинке передаст (фотоаппарат).

«Найди себе пару»

- Ребята, а сейчас мы с вами поиграем. Каждый из вас получит листок, на котором написано то или иное слово. Ваша задача - найти себе пару и создать сложное слово при помощи соединительной гласной .

(В таблице приведена примерная группа слов, которые раздаются детям)

Вода	О	Падать
Гром		Отводить
Земля		Мерить
Корабль		Крушение
Край		Ведать
Лед		Колоть
Лес		Рубить
Нефть		Провод
Огонь		Тушить
Пешком		Ходить
Птица		Ферма
Рыба		Ловить

5.Изобразительные возможности словообразования

Писатели часто используют известные словообразовательные способы для создания своих, их называют авторскими словами. Например, известный писатель Салтыков-Щедрин, которого вы знаете по его сказкам, создает обличительные слова, необходимые для сатирического изображения современного ему общества: ерундоносная братия, ежоворукавичный смысл, пенкосниматели и т.д.

Современные писатели активно используют возможности словообразования. Прочитаем стихотворение Матусовского, в котором поэт образует новые слова по типу слова разнотравье (цветущие луга).

Кто бы мог еще тягаться

С этой зеленью лесной?

Лето все свои богатства

Рассыпает предо мной.

По достоинству отметить

Мы покуда не смогли

Разнотравье, разноцветье,

Разнолесье всей Земли.

Никогда нам не наскучит,

Никогда не надоест

Разнокрасье, разнозвучье,

Разногрозье этих мест.

Молодых берез соседство,

Одиноких вязов грусть

Принимаю прямо к сердцу,

Что-то выронить боюсь.

Мята, кашка, медуница

Здесь теснятся на лугу.

Вот уж нам пора расстаться,

Да никак я не могу.

Став старее, что ни год я,

Ощущаю все сильней

Разнозлачье, разноплодье,

Разноптичье летних дней.

Выпишите из текста сложные слова, распределяя их в две колонки. На какие группы вы их разделите?

Какие изобразительно-выразительные средства использует поэт для создания образа летнего дня.

6.Рефлексия

С каким новым способом образования слов мы сегодня познакомились?

Отчего зависит выбор соединительной гласной?

7. Объяснение домашнего задания

Я предлагаю вам заняться словотворчеством. Придумайте свои сложные слова на тему «Зима».




У всех звуков речи есть свои глубинные изначальные смыслы. …Правильно ли по смыслу сделан выбор гласных для соединения разных слов?..

Да, правильно, других таких гласных по смыслу нет: звук О - вообще соединяет, у него смысл такой, а вот Е - позволяет одному слову к другому как бы «пристыковаться» (будто щепку прибьет течением к берегу или к другому предмету, потому что звук «Э» - это, если помните, «течение, поток»).

…А теперь вспомните правило:

Соединительная гласная -О- пишется после основ на твердый (отвердевший) согласный: парО воз, зверО лов, лесО полоса, левО бережный, быстрО ногий, .

Но КАК это получается? На самом деле. В живой ситуации, когда не было никаких «филологов», изобретающих орфографические правила. Зато были разумные человеки, глубоко чувствующие природу и смысл звуков Живой Речи!

Давайте осмысленно объяснять происхождение такого соединения слов в реальности речевой практики предков.

Например: вот просто для соблюдения форм возьмем словосочетания «полоса леса», и/или «лов зверя». Можно слова в словосочетаниях переставлять, ведь содержание останется то же самое (как говорится, от перестановки слагаемых сумма не меняется!): «леса полоса» или «зверя лов».

А теперь вспомните, что в прошлом, почти что вплоть до XVIII века, практически все тексты писались без пробелов между словами , т.к. в них не было необходимости (пробелы нужны только тем, кто не чувствует границ между словами и не улавливает всего смысла текста).

Вот и ставьте себя на место предков и подумайте, как в сплошном тексте различать, о чем речь: два слова перед нами или одно сложное слово, если выглядит одинаково, допустим, как «лесАполоса» или «зверАлов»? А никак! В то время как раз существовало только смысловое различие, а не формальное!

А теперь вам снова придется вспомнить о чередовании гласных А и О , в каких случаях они осмысленно подменяли друг друга, как дежурные, соблюдающие порядок.

Поймите, что мы сейчас как раз не фантазируем, а моделируем, воспроизводим естественную ситуацию возникновения смыслового чередования гласных в сплошном тексте из многих и многих слов.

Вспоминаем, что звук речи А выражает смысл состояния, данности , а вот звук речи О по смыслу не только передает энергию, динамику, но еще и смысл объединения, соединения !

Предки использовали только реальные выразительные средства - смысловые, осмысленные, т.к. тогда не было филологов, придумывающих пробелы и другие искусственные знаки.

лесаполоса …» (по-современному, с пробелом: «леса полоса»), где А

лесополоса …», с гласным О (по-современному так же), то было понятно, что перед нами 1 сложное слово!

У предков не было даже возможности ошибиться, т.к. не было «пробела» между словами. У них была возможность передать один из двух смыслов: либо через А , либо через О .

Теперь, надеемся, вам понятно, что букву О никто в качестве «соединительной гласной» не придумывал и не назначал. Природа у звука О такая, и все!

Так же и в случае: «…звера лов » и «зверо лов ». И в других аналогичных ситуациях.

Для предков была обычная осмысленная ситуация выбора пути (выбора правописания или «правдописания»).

А не формальная орфограмма (как сейчас, перед нами, когда смысл ситуации утрачен!). Формальная орфограмма, которую сейчас разумно, с учетом всех важных обстоятельств, не объясняют, а заставляют писать вот так и не иначе. Так не только у детей, а любого возникает чувство протеста против нелепости (будто серьезным видом разыгрывают, когда розыгрыш неуместен!).

Вот через такие нелепые ситуации и возникает недостаточная (бессмысленная) педагогика и недостаточная (формальная) методика преподавания.

Теперь перейдем к ситуации с другой соединительной гласной.

Соединительная гласная -Е- пишется после основ на мягкий согласный, шипящие, Й и Ц : землЕ трясение, пешЕ ход, краЕ ведение, птицЕ лов.

Имейте в виду, что исторически перед нами та же реальная ситуация сплошного текста: «…землитрясение…» и «птицылов».

Для предков была та же обыденная осмысленная ситуация выбора пути (повторяем, выбора правописания или «правдописания»).

Здесь та же ситуация осмысленного чередования гласных, но только в данном случае речь шла уже о чередовании И и Е .

Когда перед нами было два разных слова, то в сплошном тексте мы могли видеть такую картину: «…землитрясение …» (по-современному, с пробелом: «земли трясение»), где И показывает по своему смыслу, что перед нами 2 простых слова.

Когда в тексте видели картину: «…землетрясение …», с гласным Е

Так же и в ситуации с Ц . Когда перед нами два разных слова, то в сплошном тексте: «…птицылов …» (по-современному, с пробелом: «птицы лов»), где Ы после Ц показывает по своему смыслу, что перед нами 2 простых слова.

Когда в тексте видели картину: «…птицелов …», с гласным Е (по-современному так же), то каждому было понятно, что перед нами 1 сложное слово!

Так же и в ситуации с Й. Когда два разных слова, в сплошном тексте: «…крайведать …» (по-современному, с пробелом: «край ведать»), где перед нами 2 простых слова. Когда в тексте видели: «…краеведение …», с гласным Е (по-современному так же), то 1 сложное слово!

Эту целостную осмысленную ситуацию разрушили в современном языкознании: сложное слово с «соединительной гласной» стало орфограммой, а вот с появлением «пробела» между словами, такие написания, как «птицы лов, леса полоса » тематически отнесли совсем в другой раздел языкознания…

Команда ЗоВУ («Живая Русская Грамота ». - РИТМ, Екатеринбург, - 2009г .)

Публикация в журнале «ЗОВУ РИТМ», октябрь 2009

Педагогические задачи: cоздать условия для осознания цели научиться образовывать и писать сложные слова.

Планируемые результаты образования:

Образовательные: научаться образовывать сложные слова с помощью соединительных гласных о, е, получат возможность извлекать информацию из разных источников.

Коммуникативные: организовать условия для общения при работе в парах, возможность строить понятное для слушателей высказывание, задавать уточняющие вопросы, формулировать простые выводы, использовать интонационную выразительность.

Личностные: используют усвоенные приемы работы для решения учебных задач; осуществляют самоконтроль при выполнении письменных заданий; осознают необходимость самосовершенствования; выражают желание осваивать новые действия, достигать положительных результатов труда, также стремятся дарить людям тепло и заботу.

Средства обучения: учебник, компьютер, презентация , тест, карточки, набор цветных карандашей, рисунок “цветик-семицветик”.

Ход урока

I. Приветствие гостей. Проверка готовности к уроку.

На уроке у нас гости, поприветствуйте их.

Эмоциональный настрой на урок (диалог учителя и учащихся).

А сейчас проверь, дружок,

Ты готов начать урок?
- Все ль на месте,
- Все ль в порядке,
- Ручка и тетрадка?
- Руки? (На месте)
- Ноги? (На месте)
- Локти? (У края)
- Спинка? (Прямая)

На полях нарисуйте треугольник зелёного цвета, если вы хотите всё понять на уроке, хорошо работать, думать. Если есть сомнения - нарисуйте треугольник жёлтого цвета. А в конце урока вы соотнесёте свои цели в начале уроке с тем, что у вас получится в заключение урока (треугольник зелёный - всё получилось, жёлтый- постараюсь быть внимательным, красный – пока не совсем усвоил материал)

II. Актуализация опорных знаний.

1. Минутка чистописания. Игра “Данетка”

2. “Я задумала природное явление” На компьютере слайд с иллюстрациями природных явлений (иней, дождь, радуга, снегопад, молния).

Вы мне задаёте вопросы, я могу отвечать только да и нет.

Я задумала природное явление.

Ученик. Это существительное женского рода?

Ученик. Это существительное мужского рода?

Ученик. Он поливает всё?

Ученик. Деревья красивые?

Ученик. Это иней.

Найдите в словаре точное определение слова иней (по желанию один ученик ). (Тонкий снежный слой, образующийся благодаря испарениям на охлаждающейся поверхности)

Какая буква лишняя? (Е , она не имеет звука)

Запишем красиво все остальные буквы. (И н й)

Кто может найти сложное слово? (Снегопад)

Давайте выпишем из него все буквы, которые обозначают согласные звуки.

Для чего нам этот этап урока?

(Мы учились извлекать информацию с помощью вопросов, повторили написание некоторых букв, уточнили, что буква е звука не имеет, повторили буквы согласных звуков)

3. Игра “Будь внимательным”

Расположить слова в 3 столбика по видам орфограмм. Дополните слова.

Непроизносимый …. Парный ……. Безударный … (на доске)

(Редкий, честный, вода, праздник, счастливый, носить, Волгоград)

Проверка по эталону. (Слайд 3)

У кого слово Волгоград записано 2 раза? Почему? (Это сложное слово и 2 орфограммы)

Из каких двух слов состоит это слово? (город, Волга)

Обозначьте корни.

С каким чувством мы говорим о городе? (С чувством гордости о городе- герое, в котором мы живём)

Зачем этот этап урока?

(Чтобы повторить, что мы уже знаем и задуматься о чём-то новом)

“5” - без ошибок

“4” - 1, 2 ошибки, более 2-х ошибок – надо повторить правила правописания

Какую роль выполняет корень в словах? (Вкорне заключён общий смысл всех однокоренных слов)

Достаточно ли взять два корня, чтобы получилось слово? (Нет)

Что необходимо для этого сделать? (Соединить два корня)

Как это сделать? Проблема?

Подумайте, из каких слов можно ещё образовать сложное слово? (Водонос)

С помощью чего вы соединили 2 корня? (С помощью буквы о )

III. Постановка цели урока

Как вы думаете, над чем мы будем работать на уроке? (Мы будем составлять сложные слова и правильно писать соединительный гласный)

Остаётся выяснить, когда же пишется О , а когда Е.

IV. Актуализация новых знаний, работа над новым материалом

1. Образование и запись сложных слов:

Падать, листья (листопад) (слайд 4) и полюбуемся этим природным явлением.

Что мы знаем об экосистеме леса? (Замкнутый круг о ворот веществ)

Вода, падать (водопад) иллюстрация. (Слайды 5, 6, 7, 8)

Человек, который разводит цветы. (Цветовод)

Варит кашу? (Кашевар)

Какие соединительные гласные вы использовали? (О е)

Работа с учебником. Упр 128 с.108 с комментированием у доски

Перво классный (т.е. очень хороший, качественный сегодня в нашей стране День качества)

Ледо кол

Пыле сос

Мухо мор

Лесо руб

Овоще резка

Для чего этот вид работы? (Упражнялись в образовании и написании сложных слов)

Когда в сложных словах пишется соединительный гласный -е, а когда -о ?

(О после твёрдых согласных, Е - после мягких согласных, шипящих и Ц)

Расскажите по алгоритму, как будете работать.

2. Работа в парах (упр. 131)

Образуйте сложные слова, допишите свои слова самолёт, самовар, самокат, самолюбие, Самоделкин. (Самострел, самосвал, самозванец)

Какая пара выполнит - поднимите руки шалашиком.

Самопроверка по эталону. (Слайд 9, 10)

Объясните слово самолюбие, используя словарь. (Чувство собственного достоинства, соединённое с ревнивым отношением к мнению о себе окружающих (болезненное самолюбие, щадить чьё-нибудь самолюбие))

3. Физминутка. (Слайд 11, 12)

4. Самостоятельная работа по карточкам.

Образуйте и запишите новые слова, подчеркните соединительный гласный.

I вариант

лед рубка

дом хозяйка

молоко ход

II вариант

мясо провод

везде комбинат

тепло косилка

Самопроверка (слайд 13). Я проверю ваши тетради и карточки, и если вы себя оценили объективно - поставлю отметки в журнал.

А сейчас ответьте на вопросы теста. Верный ответ соответствует букве.

1) Слова, у которых два корня, называются:

н) простыми; с) сложными.

2) В сложных словах есть буквы соединительных гласные:

п) о, е; г) у, я; р) э, ю.

3) После букв твердых согласных пишется соединительная буква:

к) е; а) о; м) у.

4) После букв мягких согласных пишется соединительная буква:

с) е; п) о; р) ы.

5)Укажите слово, в котором пишется буква е:

г) сам…вар; и) коф…молка; е) хлеб…роб.

6) Укажите слово, в котором допущена ошибка:

г) вездеход; д) животновод; б) пишиход.

7) Какое слово сложное?

л) прибежал; о) пароход; ч) налетел.

Получилось слово … (спасибо!)

5. Д/з: упр132 с.110.

V. Подведение итогов. Рефлексия. Самооценка учащимися деятельности на уроке

(Cлайд 14, 15)

Мне удалось …

Меня удивило

Мне понравилось

Я порадовался за

Я хочу поблагодарить … за …

На доске цветок.

Как называется этот цветок? (Цветик-семи цветик)

Назовите корни.

О чём бы вы хотели меня спросить? (Почему соединительная гласная и ?)

Всё ли мы знаем о сложных словах? (Нет)

Это значит, что на уроках русского языка нас ждут новые открытия.

Вы говорили: “Я хочу поблагодарить…”.

Благодарность – сложное слово, значит дарить благо, добро. Давайте будем стараться всем делать добро.